Untuk mewujudkan keadaan yang baik untuk perkembangan bahasa pada anak-anak

 Pertama sekali - perlu sentiasa bermula dengan kelahiran bayi bercakap dan menyanyi lagu-lagu dia. Cuba sebanyak mungkin untuk menamakan kata-kata yang ia melakukan apa yang anda lakukan dengan ia atau apa yang anda lakukan di hadapan-Nya ("Sekarang kami odyahnemosya dan pergi berjalan-jalan," "piramid mengumpul? Syabas!", "Sekarang saya akan susu pohriyu "dan sebagainya).
 Bermain dengan bayi, atau vymalovuyuchy liplyachy dengan dia, cuba bercakap sepanjang masa dan komen anda, dan tindakan beliau (memanggil perkataan apa yang anda lakukan dalam permainan ini adalah bahawa anda menarik atau Lipit) dan apabila ia menunjukkan anda sesuatu atau cuba katakan , mesti mematuhi kata-kata.
 Perkataan - adalah simbol yang mewakili rakyat, tindakan dan objek. Gunakan ganti nama bayi ("I", "saya", "saya") dan namanya sendiri menunjukkan bahawa dia juga faham bahawa anda boleh menandakan dan perkataan itu sendiri. Bayi boleh belajar menggunakan perkataan sebagai simbol objek, orang dan tindakan, ia mesti memenuhi dalam pengalaman seharian, jadi ibu bapa perlu menggunakan kata-kata dalam situasi harian kanak-kanak difahami di mana mereka berada dengan dia, supaya kanak-kanak itu adalah bon bercagar antara perkataan dan tindakan atau objek. Jadi hanya meminta dia mengulangi untuk kepadamu kata-kata dalam buku atau menunjukkan imej objek dan memanggil mereka - adalah tidak mencukupi.
 Peranan yang penting dalam perkembangan bahasa bermain pelbagai jenis permainan bahasa, puisi dan jenaka - seperti "Ladko-ladusi, dan di mana mereka berada? - Nenek, "" Magpie Crow bubur dimasak "," angsa, angsa, ha-ha-ha. " Gabungan pergerakan berirama dengan irama sajak membantu kanak-kanak yang merasa dan bermain makna emosi ayat-ayat ini dan mengalami kegembiraan khas bercakap "yang akan mendorong beliau untuk membangunkan lagi bahasa.
 Menyanyi lagu-lagu dan memberitahu sajak anak anda adalah penting kerana puisi dan lagu adalah satu bentuk memelihara pengalaman budaya - di atas semua, pengalaman pengalaman emosi. Mereka bermain membolehkan seseorang untuk masuk ke dalam yang keadaan emosi yang mereka "telah" dan dengan itu bayi mula melibatkan diri dalam pengalaman budaya dan tuannya. Ini terpakai bagi kebanyakan kanak-kanak rymivky mudah, seperti "Bear di dalam hutan adalah berujung, lebam mengumpul, meletakkan dalam tas ibunya." Puisi pertama dan kata-kata kanak-kanak boleh belajar untuk bermain walaupun sebelum dia belajar bahasa harian situasi. Sebagai bayi yang belajar untuk bercakap, anda boleh bercakap dan bermain dengannya puisi lebih lucu dan jenaka.
 Sejak sekurang-kurangnya tahun itu hendaklah dianggap sebagai buku bergambar kanak-kanak dan sentiasa memanggil yang ada telah dicat. Ini terpakai bukan sahaja untuk imej objek, tetapi juga untuk imej-cerita. Pada masa yang sama kita perlu mula membaca buku-buku yang mudah dan memberitahu malыshovыe cerita yang paling mudah (seperti "Ripky", "Kolobok" atau "Menara"), manakala, seperti yang telah kita berkata, mereka lebih baik datang dengan akhir yang baik - seperti Man Gingerbread berlari dari fox.
 Sebaik sahaja bayi akan "bertanya" bagaimana dan apa yang dipanggil, mesti menjawab soalan dan tidak letih mereka bergembira dan memuji bayi. Dan, sudah tentu, secara aktif menyatakan kegembiraan mereka di setiap perkataan baru yang dia kata.
 Juga, sentiasa biarkan anak anda "maklum balas" dan ulangi dengan betul, bunyi perkataan yang mereka hendak perkatakan. Tetapi ia tidak mengkritik beliau dan tidak ketawa kepadanya. Dan jangan bimbang, apabila dia "terlekat" pada mana-mana perkataan dan tidak boleh menyebut dengan betul atau tersekat di beberapa bahagian dan mengulanginya beberapa kali, ia tidak gagap. Hakikat bahawa penetapan perhatian kepada kegagalan boleh membawa kepada takut bahasa dan, akibatnya, untuk melambatkan perkembangan pertuturan dan kegagapan. Promosi mewujudkan keyakinan dan keinginan untuk berkata-kata lagi dan lagi.
 Berikut adalah contoh yang konkrit daripada apa yang mungkin kelihatan seperti versi yang berjaya bahasa:
 Mom Leschi awal kanak-kanak bercakap banyak dengan bayi, prohovoryuye tindakan dan tindakan bersama dengan dia, memandangkan dia buku-buku bergambar malыshovыe dan menerangkan apa yang digambarkan dalam gambar.
 Jadi Alex agak awal (dalam 18-20 bulan) berpindah ke pembangunan aktif bahasa, dia mula "meminta" dalam satu bentuk atau lain, bagaimana ia menarik perhatian kepada subjek. Alex sentiasa menerima jawapan kepada soalan-soalan mereka dan melihat ibu reaksi yang baik apabila dia bertanya soalan. Dan dengan cepat, namun tidak dapat menyebut semua bunyi dan semua perkataan, ia pergi cara hukuman keseluruhan, cuba untuk meluahkan apa yang dia terkejut atau takut gembira. Ya, 1 tahun dan 11 bulan dalam Leschi mula muncul hukuman luar biasa ("Marilah kita pergi untuk berjalan-jalan"), 2 tahun dan 4 bulan - bermakna, walaupun sintaks tidak sempurna, cadangan biasa (seperti "kolam Ooty kami hlep" - " Kami pergi ke kolam dan makan roti itik itu ").
 Jika anak anda membangunkan bahasa tentang pilihan ini (dan kanak-kanak perempuan sering dapat mendahului istilah), terus melakukan semua yang anda lakukan, dan secara beransur-ansur beralih kepada perbualan yang lebih kompleks dengan dia, buku-buku yang lebih kompleks dengan gambar (tetapi tidak menakutkan! ) dan lagu-lagu.
 Marilah kita beralih pula kepada contoh-contoh yang kurang berjaya penyiaran.

 Sedikit varian lewat

 Kanak-kanak itu mula dirinya "meminta" perkataan baru dewasa pada masa yang sama (tempoh 18 hingga 22 bulan), tetapi untuk masa yang lama - tiga tahun - dipenuhi perkataan tertentu, bahagia mengulangi mereka tanpa cuba untuk menghubungkan mereka dalam tawaran itu dan terhad oleh kenyataan-kenyataan yang mudah ("Beri Doll").
 Biasanya, ini adalah disebabkan oleh hakikat bahawa orang dewasa mempunyai ceramah dengan kanak-kanak itu, dan telah memberitahunya untuk membaca, komunikasi terhad dengannya ucapan sehari-hari keadaan dan beberapa formula linguistik. Seperti kanak-kanak boleh pergi cukup awal untuk klyshe32 hala (hampir selari dengan kalimat pertama). Sebagai contoh, jika dia menonton TV banyak, dia boleh dengan mudah mengeluarkan semula beberapa ungkapan yang sering diulang pengiklanan atau replika kartun kegemaran anda. Tetapi memberitahu sesuatu ia bermula lewat, kadang-kadang seawal gred pertama.
 Jika keadaan ini dibiarkan pada itu, mungkin akan ketinggalan pembangunan keseluruhan, kanak-kanak itu akan kurang pintar daripada ramai rakan-rakan, anda akan menjadi lebih sukar untuk berunding dengan beliau dan beliau akan lebih cenderung untuk mempengaruhi anda sewenang-serangan ubah.
 Jika jurang ini tidak diberi pampasan ke sekolah, kanak-kanak itu akan menjadi lebih sukar untuk belajar daripada ramai rakan-rakan beliau, jadi ia adalah mungkin bahawa dia akan belajar lebih teruk.
 Apa yang perlu dilakukan jika anak anda menunjukkan tanda-tanda pilihan perkembangan lambat? Betulkan keadaan ini boleh, tetapi ia akan memerlukan anda banyak usaha dan banyak masa. Yang utama "perubatan" - seperti yang banyak bercakap dengan anak anda, selalu memanggil kata-kata dan tindakan mereka setiap hari dan sentiasa bermain dengannya, berkata apa yang kamu lakukan dalam permainan.  

 The lag dalam perkembangan bahasa

 Jika kanak-kanak di bawah dua tahun mula belajar perkataan baru dan terhad kepada beberapa perkataan itu diberitahukan kepadanya secara aktif, dapat disimpulkan bahawa beberapa kelewatan ia perkembangan pertuturan.
 Berikut adalah bagaimana ia mungkin kelihatan.
 Andrew dua tahun, ia lucu, bergerak dan budak pandai bergaul. Tetapi beliau berkata hanya tiga perkataan ("ibu", "Bapa" dan "blyublyu", yang bermaksud "cinta"), dan juga dari beberapa perkataan beliau melafazkan beberapa bunyi biasanya rendah, yang biasanya bermaksud ahli keluarga. Pada asasnya Andriyko berkomunikasi tidak chlenorazdelnыmy bunyi dan gerak isyarat, sebagai contoh, beliau menunjukkan kepada sosej dan ibu serta-merta menjadikan beliau sandwic. Dalam dua tahun beliau Andriyko masih tidak menunjukkan apa-apa aktiviti pembangunan bahasa, dan masih ingat kata-kata pasif, seperti yang dilakukannya sebelum ini. Kelakuannya apa walaupun dari jauh sama dengan soalan yang pertama.
 Secara keseluruhan, bagaimana ia berkomunikasi, mengimbas kembali perkembangan bahasa kanak-kanak berusia satu setengah tahun - sehingga perubahan dalam perkembangan bahasa tidak berlaku. Yang menarik, ketiadaan hampir lengkap komen bahasa - dia bermain dengan senyap, tidak mengulas mengenai tindakan beliau (sebagai contoh, tidak mengatakan "PIF PAF" menembak pistol mainan) dan hanya meniru lagu nina-bobok permainan ("bye-bye" ).
 Andriyko ini bermain cukup baik dalam permainan tindakan yang berbeza, memangkas dengan anak patung gunting dan gunting rambut, teddy bear menyimpulkan tidur, selimut tebal dan menyanyi lagu dia. Dia boleh mengucapkan selamat tinggal kepada tetamu (pengiring, membantu mengemukakan kot, ciuman di pipi, melambai pen), dia boleh menggunakan alat kawalan jauh TV, dia memasukkan kunci dan mula mesin. Tahu (iaitu tahu) dan beberapa huruf yang "kajian" dengan ibunya.
 Keadaan Andrew ucapan adalah sebahagian besarnya ditentukan oleh hakikat bahawa sangat sedikit ibu bercakap kepadanya. Ini tidak bermakna bahawa ia tidak berurusan dengan ia - ia mengajar ia (contohnya, seperti yang ditunjukkan dalam gambar dipanggil objek yang tidak boleh memanjat ke dalam poket dan beg orang lain, mengambil lain-lain perkara rakyat, dan lain-lain), cuba untuk membuat ia "disosialisasikan "berjalan dengan kanak-kanak lain membaca kepadanya sebagian dari buku yang sama (" Red Riding Hood "," Cinderella "," Sleeping Beauty "dan satu atau dua cerita). Selain itu, seorang kanak-kanak membaca buku, ia segera diambil dari padanya bahawa dia tidak diperah.
 Baik ibu atau orang lain daripada orang dewasa dengan hampir tidak ada permainan kanak-kanak.
 Sepenuhnya tidak hadir bahasa kommentyruyuschaya dewasa - kanak-kanak itu melakukan sesuatu, dan ibu saya atau tidak memberi perhatian kepadanya atau kelihatan dan tidak berkata apa-apa atau tidak mengucapkan bunyi, berhenti dia.
 Kelakuan Andreykynoy ibu mengatakan bahawa ibu saya tidak merasa apa-apa keseronokan dari komunikasi ini dan tidak hanya apa yang difikirkannya patut, dia diajar nama-nama mata pelajaran yang diajar untuk berkelakuan dan sebagainya. Dalam kes ini, Andrew emosi dijangkiti apa-apa.
 Secara umum, ia seolah-olah bahawa ibu diam tetap (dan kebanyakan masa Andrew menghabiskan tepat itu) berlaku telah dipadamkan aktiviti ucapan di putik, tidak memberi dia bagaimana untuk nyata.
 Tetapi apabila kanak-kanak itu pergi ke tahun ketiga, orang dewasa mula bimbang dan mengajarnya "oleh buku". Ibu dan nenek saya telah ditunjukkan gambar dan dipanggil bahawa dia ditarik, meminta kanak-kanak untuk mengulangi. Dan bahawa "sesuatu" tidak berulang, menunjukkan ketidakberkesanan lengkap percubaan untuk mengajar perkataan anak muda itu tidak termasuk dalam konteks kehidupannya.
 Hakikat bahawa kaedah pembelajaran yang diharapkan, walaupun dengan tempahan, untuk kanak-kanak yang lebih tua, seperti untuk penggred pertama, yang belajar bahasa asing. Kanak-kanak belajar apa yang atau tidak apa-apa, atau membawa mereka bahawa mereka ingat beberapa perkataan tertentu dalam ucapan tetapi mereka masih tidak menggunakan dan menghasilkan semula yang terbaik apabila mereka melihat gambar yang sama.
 Yang utama "enjin" pembangunan bahasa - A kegembiraan bercakap, kanak-kanak itu dijangkiti oleh saudara dewasa. Selain itu, ia adalah penting bahawa perkataan adalah yang berkaitan dengan situasi dalam negara tertentu dan tindakan - hanya dalam kes ini, kata-kata yang baik yang berkaitan dengan kandungannya.
 Selain "mengkaji gambar" ibu bapa, bimbang tentang kelewatan dalam perkembangan bahasa anak lelaki atau anak perempuannya, sering mengambil jalan keluar dengan penciptaan tiruan daripada "kekurangan pemahaman tentang keadaan" - berpura-pura tidak memahami isyarat ekspresif bayi, dan berharap ini akan menggalakkan beliau untuk menguasai perkataan. Kaedah ini adalah lebih baik daripada belajar gambar, tetapi ia berhasil hanya jika disokong gembira untuk bercakap dan tetap mengulas ucapan dewasa - dalam erti kata lain, ia mempunyai kesan penerimaan bantu, dan tidak yang utama.
 Di sini adalah satu lagi contoh perkembangan pertuturan terjejas, provokasi oleh ibu bapa:
 Nicky tiga setengah tahun. Ia hampir tidak berkata-kata sering tidak mendengar ibu dan nenek saya. Nike bahasa kurang difahami ditujukan kepada beliau, sebagai contoh, atas permintaan paus: "Bawalah epal dari meja" - membawa kaca. Tetapi anak itu hidup sebaik sahaja menghidupkan TV - ia berjalan cepat gembira sehingga TV dan mula menyebut bunyi yang berbeza. Kadang-kadang dia cepat mengeluarkan semula keseluruhan ayat iklan: "yum yum-Mikoyan! "" Nescafe! Classic Cafe! ".
 Apa yang menyebabkan ini? Ibu bapa diberitahu bahawa tujuh atau lapan bulan apabila Nicky hanya mula merangkak, ia bersama-sama dengan kakak (dia setengah tahun lebih tua) meninggalkan bilik dengan TV yang dimasukkan, dan ibu saya telah melibatkan diri dalam aktiviti-aktiviti lain. Oleh itu, kanak-kanak itu "duduk" TV. Dewasa bergembira, mempercayai bahawa kanak-kanak yang sangat pintar di usia yang dia suka menonton TV. Daripada menetapkan 'tetapan' imej dan emosi ibu bapa pada Nicky berlaku dalam "Tetapan" di TV
 Bagaimana jika perkembangan bahasa kanak-kanak terlewat?
 Malah, untuk melakukan segala-galanya yang sama seperti untuk pembangunan ucapan dalam keadaan yang gembira, tetapi lebih hebat.
 Pertama, anda perlu bermain dengan bayi dalam bermain berpura-pura mudah dengan mainan ("makanan", "tidur pelaburan", "diri" dan sebagainya) dan anak patung prohovoryuvaty untuk apa yang mereka lakukan dan apa yang mereka katakan.
 Kedua, semua orang dewasa apabila mereka berada bersama bayi atau melakukan sesuatu dengan itu, semua tindakan yang perlu untuk mengiringi ucapan sentiasa berkata dengan kuat yang mereka lakukan dan mereka akan lakukan.
 Ketiga, kita mesti bercakap sekerap mungkin dengan bayi - terpakai baginya, bertanya kepadanya tentang sesuatu, malah berjumpa dengannya ("supaya anda berfikir Ayah akan datang tidak lama lagi, bukan?").
 Oleh itu, dalam apa-apa hal tidak menjadi anak "khas" dan memerlukan untuk dikatakan olehnya, kerana dalam kes anda boleh mencetuskan ia keraguan diri.

 Kes-kes khas daripada lambat ucapan

 Ada kalanya ibu saya bercakap banyak dengan bayi dan semua yang dilakukan oleh "hak" dan kanak-kanak itu - biasanya lelaki - masih jauh ketinggalan di belakang pembangunan ucapan dari rakan-rakan mereka. Ini mungkin disebabkan oleh pembangunan yang tidak seimbang daripada pelbagai fungsi mental. Sebagai contoh, seorang kanak-kanak dua tahun berturut-rakan sebaya yang lebih baik dan ski, tetapi ia masih tidak berkata-kata. Dalam kes sedemikian, selepas beberapa ketika kanak-kanak itu berlalu jalan dari awal pembangunan aktif bahasa kepada cadangan pertama cacat.
 Perkembangan bahasa yang lambat serius dalam kes kejutan emosi yang kuat pada tahun pertama atau kedua kehidupan. Sebagai contoh, mula bercakap bayi boleh berhenti semua percubaan untuk bercakap apabila dia tiba-tiba kehilangan ibu atau bapa atau jika terdapat beberapa perubahan bencana yang lain hidupnya. Dalam kes ini adalah perlu pertama sekali untuk bekerja dengan akibat kejutan emosi, dan kemudian anda akan memerlukan bantuan daripada ahli psikologi.
 Akhir sekali, perkembangan bahasa ditangguhkan boleh menjadi manifestasi satu lag am - akibat penyakit berpanjangan dan teruk di zaman kanak-kanak atau gangguan otak.
 Bagaimanapun, jika anda bercakap kepada banyak bayi, bermain dengannya, menyanyi dia lagu, membaca dan mengkaji buku-buku dengan dia, dan dia dalam perkembangan bahasa jauh ketinggalan jauh di belakang rakan-rakan mereka, ia masuk akal untuk anda dan berunding dengan pakar kanak-kanak dan kanak-kanak ahli psikologi.

 Bahasa-klise

 Perkembangan pertuturan tidak berjaya boleh berlaku bukan sahaja dalam fakta bahawa bayi mula bercakap lebih lewat daripada rakan-rakan mereka dan berkata-kata yang sangat sedikit, tetapi dalam penyediaan ucapan klyshyrovannoy khas dalam tabiat yang bermain frasa sama dan bersedia untuk menggantikan mereka proses aktif membentuk pembinaan bersuara.
 Terdapat kanak-kanak yang mempunyai ini "klyshyrovannaya" bahasa sedang membangunkan sangat terang dan sebahagiannya menggantikan biasa bahasa situasi dan rumah. Kanak-kanak ini biasanya sangat pandai bergaul dan boleh kelihatan sangat suka bercakap, tetapi "suka bercakap" tidak berasaskan kepada pembangunan keupayaan untuk bercakap
 (Ie dgn kata-kata perasaan, keinginan, pengalaman dan pemikiran), dan hafalan dan pembiakan lain frasa bersedia - menarik perhatian ibu bapa ungkapan atau frasa dari filem atau TV pengiklanan. Sebagai contoh, empat Timur suka melarikan diri hingga ke kanak-kanak lain dan memberitahu mereka dengan bangga: "Saya - superkaban! "Tetapi ia tidak boleh memainkan apa-apa permainan bermain peranan.
 Klyshyrovannaya ia sebahagiannya menggantikan konvensional - bukannya membuat hukuman itu, kanak-kanak mengulangi membunyikan pelik (sering untuk menggembirakan orang dewasa). Tetapi kanak-kanak ini tidak belajar untuk membina kenyataannya dan tidak lama lagi mula ketara ketinggalan pada perkembangan bahasa daripada rakan-rakan mereka.
 Kanak-kanak dengan siapa bercakap sedikit tetapi menonton TV yang banyak, kadang-kadang tanpa pandang bulu mula bermain beberapa frasa dari kartun atau pengiklanan. Ia mungkin kelihatan sangat lucu, dan orang dewasa, secara sukarela atau secara sukarela, sering menggalakkan kanak-kanak itu untuk berbuat demikian. Tetapi liter pengulangan itu membentuk kesedaran dan bayi hamper pembangunan pertuturan anak mereka sendiri dan pemikirannya.

 Perkembangan bahasa Commented

 Bahasa manusia - adalah satu cara komunikasi. Tetapi bukan sahaja. Pada masa yang sama ia juga adalah satu cara berfikir, dan mengurus sendiri tingkah laku mereka.
 Mempunyai perkara yang kita boleh menetapkan matlamat dan mencapainya, walaupun dan halangan. Kita boleh membuat satu pelan dan melaksanakannya. Kita boleh memahami kesukaran bertemu dan berusaha untuk mengatasinya. Kita boleh membuat perintah bahawa kita yang tidak menyenangkan, dan melaksanakan pesanan anda.
 Laluan kepada pembangunan kemahiran ini bermula dengan komen pada bahasa yang tindakan sokongan ucapan dengan penamaan mudah dari apa yang kita lakukan pada masa tindakan.
 Pertama. Bahasa Kommentyruyuschaya adalah satu langkah yang penting bukan sahaja dalam perkembangan pemikiran kanak-kanak, tetapi juga dalam pembangunan keupayaan untuk bertindak sengaja dan mengatasi kesulitan.
 Yang kedua. Jika ibu dan ahli keluarga dewasa yang lain banyak bercakap dengan bayi, tetapi tidak bermain dengan dia dan dipanggil tindakan atau kata-kata atau tindakan kanak-kanak itu, maka jumlah perkembangan pertuturan biasa dia mungkin mendapatkan kommentyruyuschaya ia dan ia akan bersaing dengan rakan-rakan untuk keupayaan untuk berfikir, untuk mengatasi halangan-halangan dan mencapai matlamat.

 Percubaan pertama cerita

 Keupayaan kami untuk komunikasi linguistik adalah pelbagai lapisan. Dalam bahagian-bahagian sebelum ini kita telah bercakap mengenai golongan yang pertama, ia dorechevыh peringkat - komunikasi mercu tanda langsung dan emosi ekspresif. Seterusnya adalah situasi - bahasa isi rumah seperti anak-anak tuan-tuan, sekurang-kurangnya dalam anggaran pertama, tempoh satu setengah hingga tiga tahun.
 Keadaan dan isi rumah bahasa - adalah keupayaan untuk berkomunikasi dalam situasi harian mudah yang koheren mengharapkan mereka kata-kata, tanggapan dan pendapat, pernyataan untuk memahami orang lain dan untuk bertindak dengan sewajarnya.
 Setelah tahap ini, kanak-kanak itu boleh mengharapkan mereka untuk menyokong asas dan dialog dengan orang lain. Tetapi pembangunan itu tidak berakhir di situ. Tahap seterusnya - satu pembangunan keupayaan untuk bercakap secara logik. Jika perkembangan pertuturan anak anda kemajuan yang baik, selari dengan perkembangan pertuturan sehari-hari ia secara beransur-ansur boleh belajar dan keupayaan untuk bercakap.
 Bercerita menyediakan keupayaan untuk entah bagaimana menyusun pengalaman mereka - secara konsisten bergerak dari satu kejadian ke satu lagi, ingat bahawa ia adalah pada mulanya, dan yang kemudian, dan membina hubungan sebab akibat antara peristiwa.
 Untuk mengetahui bagaimana untuk memberitahu kanak-kanak yang perlu, di atas semua, mendengar cerita - bukan hanya cerita-cerita dongeng dan cerita, tetapi cerita dewasa, sebagai contoh, apa yang mereka lakukan hari ini dan apa yang dia lakukan bayi. Tidak lama kemudian, ia adalah perlu untuk memberitahu, sebagai contoh, Paus, peristiwa-peristiwa harian anda dengan bayi. Peranan yang penting dalam pembangunan keupayaan untuk bercakap dan bermain kommentyruyuschaya ia - kerana ia sudah mengandungi kuman cerita, kerana tindakan itu panggilan.